在美国访问，常常为学校充足的教学资源而惊叹，也常常会被校长的精打细算所折服。
在华盛顿州的GigHarbor高级中学，整个学校大楼的中间就是一个很大的学生餐厅。我们走进学校的时候，正是学生用餐的时间。校长告诉我们，因为学生多、餐厅小，全校的学生要分三批进餐，但只要合理安排上课时间，解决这个问
走进学校图书馆，发现阅览室的一角早已摆放得像一个报告厅，演讲台、听众席、书记席一应俱全，那是专门安排用来向我们中国教育代表团介绍情况的。当我们参观完校园又回到图书馆的时候，临时组建起的“报告厅”没有了，阅览室里又搞起了招待代表团的午餐会。
翻阅学校的《课程手册和注册指南》，可以看出学校的资源建设是围绕着学生展开的。学校创造适合于学生的教育，而不是让学生去适应学校已经拥有的一切。学校对资源的珍惜，对组织资源的慎重，由此也可见一斑。
学校网站的首页上有一个学校教职员表，引起了我们的兴趣。在全校15类90多个教职员中，差不多每一类都用小数来表示人员的数量。原来，学校的教职员有好多都是一人两用甚至几用，
有的既是优秀的化学教师，同时又兼做护士；有的既是咨询员，又是技师。还有一些岗位所需人员没办法从学校的固定职员中聘任，学校就从社会上招聘一些有教师资格的专业人员。精打细算的校长们，往往不会因人设事，他们的原则是因事设岗，需要多少，就聘用多少。所以，一位教师是不会长期呆在不满工作量的岗位上无动于衷的。相互兼职、跨校兼课，也就变得十分自然了。
在美国，学校的图书馆什么时间向社区开放，运动场什么时候可以举行社区比赛，都有明确的
规定，而且每所学校都通过网络或其他手段向社区公布服务电话。
钱是怎么花出去的，又是美国校长必须关注的一件大事。Gig Harbor高级中学网站的首页上就有一张示意图，是学校向社会、家长所作的一个资金使用报告。
（《学生第二》李希贵著华东师范大学出版社2006年4月出版）
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