美国教育注重动手能力，更注重自由表达。
美国的整个课堂就像一个休息室，学生想怎么坐就怎么坐，爱插嘴就插嘴。有时学生之间为了一个很无聊的话题争得不可开交，老师居然笑眯眯地坐在一旁毫不介入。
事实上，美国的很多文科教授，都在其教学大纲上明言告示：“本教授鼓励学生积极参加课堂讨论。”
可以毫不夸张地说，在美国不能“侃”，无异于天生残疾。常青藤名校在审查中学教师推荐信时，最糟糕的评语莫过于“该生平时话语不多”。这样的学生不管成绩多么优异，被名校录取的几率比其他学生要低得多。
美国人善于表达的背后必然是思想与知识的蕴积。美国不仅从中小学起就设讲演课，而且从中小学到大学，老师给作业的最常用方式便是让学生做“项目”。比如我在念博士课程时，做得最多的作业便是按照老师的命题到图书馆找材料，然后根据自己的理解加以组织与综合，最后给全班作讲演。这样的教学方式，目的并不仅仅在于让学生锻炼口才，更重要的是逼着学生按自己的思路去读书、查资料、充实思想，从而将所学的东西融会贯通。 (《细读美国大学》程星著商务印书馆2006年7月出版）
