初一孩子的烦恼
勇进中学位于杭州市上城区，是一家民办初中。幸福课在这里已开设了4年，为初一和初二年级每周1次的必修课。记者上了初一某班的一堂课，主题为“如何适应初中生活”，45名学生谈论“初中和小学的不同”。答案五花八门，如（中学）“星期五不再提早放学”，“
上课的荣晓莉老师告诉记者，这节课的用意，是想了解一下初一新生对初中生活的认识。相比哈佛幸福课宏大的主题：“我们越来越富有，可为什么还是不开心？”勇进中学的幸福课，希望解决的都是小问题。“初一就是帮助孩子们适应初中生活，初二主要涉及青春期心理，比如早恋的问题、人际交往的问题。”孩子不用举手就能发言。
课中，荣老师发放了一份不记名的调查问卷――“我对新班集体的适应情况”，涉及老师上课风格、与同学相处等10个细节问题。孩子们认真地写下了自己的问题：
“进入初中，我与新同学都不太熟悉，不知道哪些人是值得我信任的。”
“我在自习课上没有讲话，但老师却批评了我。对这样的误解，我该怎么办？”
“中学里的规矩，比小学多很多，我不太适应。”……
以成人眼光看，这些烦恼有些微不足道，但对十几岁的孩子们而言，解决这些问题，或许就是他们感觉幸福的最重要一环。
荣老师在调查问卷中抽出一些“同学们的问题”，要求学生思考一下：我要是遇到这样的情况，该怎么办？孩子们给出自我解答。
快乐的学习更有效率
“我最喜欢上这门课。”课后，学生小宇告诉记者，“其它课，甚至体育课都有作业和考试，但这门课没有，最轻松。”
轻松，这倒是和哈佛的幸福课异曲同工。正在哈佛攻读心理学博士学位的上海女孩朱成通过越洋电话告诉记者，这门课“作业量要求偏低，每周写篇日记就好，阅读量也不大，在哈佛一堂课每周阅读500页是常事，可这门课一周只需读几篇文章。”
在轻松的氛围中，哈佛讲师本－沙哈尔希望幸福课能让学生重新思考人生的价值，找到幸福的奥秘。而勇进中学的教育者对幸福课的期望很实际。勇进中学校长马志坚希望，通过幸福课这样的课程，教育者能够走进学生的心灵，纾解他们的苦闷，让他们有更愉快的心情来面对学习。（《解放日报》10.8）
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