无论文化背景，还是训练方法和理论，中西方教练都有一些明显的差异。
教练队员谁炒谁
中国体育人恪守“一日为师，终身为父”的理念，教练的绝对权威不容挑战。而西方教练有指挥的权力，队员也有合理挑战的权力。中国功成名就的教练一旦到西方执教，一开始很难适应。
中国是举国体制，只有教练开除队员，没听说过队员炒掉教练。可西方很多国家的运动员从小都是自己掏腰包请教练，自费参加比赛。如果队员感觉教练水平不行，可以毫不犹豫地炒掉教练。
训练和比赛谁更重要
中国教练认为“训练是比赛的一面镜子”。比赛成绩不佳，肯定是训练出了问题。而在西方教练眼里，比赛永远比训练更重要。
4年前在雅典奥运会上，中国女曲的主教练、美国人迈克尔给人们留下了深刻印象。他最终因为与中国文化格格不入离开了中国队。临走时提出了建设性的建议：“我教过美国队，在身体素质上，中美没有太大的区别，但思维方式不一样，中国人强调的是在反复训练中提高，因而训练多，比赛少。垒球比赛是一场小小的战争，是一项需要用头脑打球的运动项目，所以比赛经验很重要，而经验又来自于实战。通过刺激的对抗赛，队员的潜能可以被激发出来，通过比赛他们也会发现自己的长处和不足，这比教练的反复劝说更有效。”
中国教练喜欢恪守训练计划，很少因队员的意见而改变。可欧美教练喜欢听取队员的意见，经常调整训练内容。曾在瑞典踢过球的马晓旭透露：“他们会根据你的一些需求，来安排你的训练。每天不是全体一起训练的。由于瑞典女足球队中很多队员还在读书，或有其他工作，因此队员可以根据自己的时间来确定训练日程。尽管如此，国外优秀队员在训练时都非常自觉，经常主动要求加练，而且与教练总是能够保持良好的交流和沟通。”
游泳教练遇险记
在中国，几乎所有项目的教练员都是运动员出身，而且几乎全都是高水平运动员，全国冠军、亚洲冠军，甚至是世界冠军、奥运冠军。可国外很多优秀教练并非出于优秀运动员，有的甚至根本不是运动员。
亚特兰大奥运会上，美国一位游泳选手获得了冠军，兴奋之下把教练丢进了游泳池，看到教练在水里挣扎，他才恍然想起：“教练不会游泳啊！”赶忙跳进水里抢救恩师。这段故事让很多中国教练不解：教练连游泳都不会，凭什么教队员呢？但西方教练认为，不同阶段的运动需要不同的教练。刚学游泳时，教练必须深谙游泳技术，手把手地教“小学生”；而高水平的运动员就像是大学生或研究生，这个阶段教练只需给队员制订科学的训练计划，调整队员的生理和心理状态，把更多的精力都用在技术创新和科学研究方面。
(《新民周刊》2008年第19期文龙文)
 |
