吕教授说，汉字易学主要有两个原因，第一，学习汉字需要理解、模仿和记忆的要素较少，只有24个笔画、120个非整字部件和2500个常用汉字；第二，理解、模仿和记忆这些要素的难度较小，组成汉字库的绝大部分是象形字、指事字、会意字和形声字，而有关研究证明，最能帮助理解和记忆的是形象和事件。
众多例子也证明汉字很容易学。北京装甲兵工程学院教授张广照发明“爱我中华识字歌”，10年的研究实验证明，学前儿童和外国人半年时间就能够认识2500个常用汉字，见识由这些字组成的4万多个常用词和3000多段佳句。
既然汉字易学，为什么那么多学生学不好、错别字连篇呢？专家认为，主要原因是现在的汉字教学以西方拼音文字的语言理论和教学理论为指导，教学效果当然事倍功半。如果儿童语文学习的第一课是脱离母语基础的b、p、m、f，何谈主体主动发展？如果书面语学习的第一笔是强化与汉字毫不搭界的a这样的弧形笔画，何谈写好汉字？
专家们认为，根据汉语和汉字固有的认知规律和教学规律进行理论创新和教法创新，建设汉语自身的本体语言学迫在眉睫。
长期以来，以词作为基本教学单位，而仅把汉字作为单纯的书写符号，使汉字固有的形、音、义三位一体的本质特征被阉割、异化，汉字构造的固有顺序也由有序变成无序，使学生记忆的编码一片混乱，使汉字由易学的文字变为难学的文字。为此，应抛弃“词本位”，回归“字本位”，即以“字”这个“纲”为基础探索汉语的结构规律、演变规律、习得机制、学习规律和运用规律。
（《光明日报》11.17 王庆环文）
 |
