教师不仅有“传道授业解惑”的职责，更担负着育人的重任。在这个过程中,老师自然有权利“对学生批评教育”。此次新规常识性的重复，不得不让我们反思：为何学生与教师的关系冰冷到要用规章制度来界定
由现实看,老师往往过分追求学生的成绩，希望学生不惹事。而家长过分溺爱孩子，非但忽视应有的纠偏与言传身教，反而责怪老师教育不当。结果，在批评教育的方式上，师生双方都有满肚子的怨气。细细想来，批评方式的变异只是表象，教育目的的不明确恐怕才是导致问题的根本原因。
当考试成绩成为唯一考核标准时，“教育的目的首先是培养人”的目标自然难以达成。与其在教育手段上打转转,倒不如仔细思考一下教育的真正目的，还师生关系以常态。
（《光明日报》8.26 十月舟文）
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