去年9月，贵州大方县兴隆乡狮子村13岁的廖崴，以563分的成绩考上了中国农业大学。廖崴就读的专业是中国农大理学院化学系。在他刚刚领到大学录取通知书时，母子俩就为学费犯愁。之后，廖崴在各界人士以及中国农大的帮助下，顺利入学。
老爸在校打工陪读
2009年9
廖崴告诉在场的媒体记者，他的理想是当科学家。他计划2年修完农大学分，然后考硕士研究生，再用2年时间读博士，用3年时间读博士后。
因为廖崴年龄太小，中国农大安排父亲廖清义在学校教学楼值班，边照顾孩子。妈妈郝家琼继续在南京打工维持家用。农大还免去了廖崴第一年的所有学杂费。
都是贪玩惹的祸
廖崴在学校的学习和生活到底怎样，近日，记者与廖崴的父亲廖清义约好采访时间，廖崴却对父亲说，他不想接受采访。之后的几天里，他一直没有露面。
原来在2009年的期中考试中，廖崴的无机化学只考了33分，位列全班倒数第一。班主任杜凤沛老师说，在全年级120名学生中，廖崴的成绩一直处于倒数20名的群体中。他们第一学期主要的课程有高等数学和无机化学等科目。他很担心，如果廖崴的考试挂科，并达到25个学分，按规定将被学校勒令退学。
父亲知道后，去了廖崴所在的3号公寓寝室，并让廖崴猜测自己到他寝室去的原因。廖崴说，因为他的考试失败了。父亲问他失败的原因时，廖崴流着泪说，都是因为自己贪玩。随后，他打开自己的储物柜，取出笔记本电脑，递给了父亲，让父亲负责保管。在此之前，他一直用这台电脑玩游戏。“我故意不阻止他玩电脑的，是想让他因过度贪玩，并导致成绩落后而受到刺激后，自己自觉不玩电脑了。”廖清义说。
少年神童的“浮躁”
很少有一位大学生，会像小学5~6年级的学生一样在课堂上嬉闹。但廖崴却恰恰是这样一位大学生。在班主任杜凤沛老师眼里他还是一个孩子，“上课总不听话，态度不认真，老是爱在课堂上嘻嘻哈哈的。”
杜凤沛老师说，廖崴在情商上还是一个小学生，而智商方面基本上还是一个中学生的水平。他聪明、接受能力强、反应快、理解能力强，但“提问题的时候，看上去很明白，有时候似懂非懂。上课时，偶尔还会突然跑出教室去。”“浮躁。”这是班主任杜凤沛总结的廖崴上述问题的主要原因。
在学生公寓里，和廖崴住在一起的有6位同班同学，年龄均在18~19岁。在室友们的印象里，这位13岁的室友很调皮，老喜欢给别人取外号。之外，身高1.4米的廖崴，还喜欢跟一位来自东北身高约1.8米的室友嬉闹。刚进大学，廖崴就参加了学校的武术协会。父亲廖清义至今也不知道他到底在这个协会里做了些什么。“进了大学后，不用天天监视他了，让他自己慢慢去把握吧。”
廖崴喜欢玩电脑。刚开始，廖清义的劝说，始终让儿子无动于衷。最后，他不再管儿子了。他想等儿子因过度玩电脑，而让成绩一落千丈并受到刺激后，自己自觉不玩电脑。廖清义的方法果然奏效。
老师忧虑老爸乐观
翻开廖崴那本高中毕业留言册，同学给他的留言里充满了溢美之辞，他被“天才，神童”之类的词语所定义和修饰。
杜凤沛说，廖崴浮躁的心态，在于之前被大家捧得太高。“在学习方面，必须要和其他大学生的要求一样，不能降低。如果处处都搞特殊，那将来走上社会后，谁让他呢？”
与杜凤沛的忧虑相反的是，父亲廖清义却对廖崴的未来充满了乐观。廖清义说，他像儿子这般年龄时，“还在读初中，啥都不懂。”和自己相比，儿子比他当年要强得多。廖清义一直在强调，对儿子的教育和管理，要采取引导的方式，而不能再像以前那样，采取一种粗暴的方式进行教育。
杜凤沛老师的忧虑并非毫无来由。他说，北京的一些大学曾开办过不少“少年班”，但部分“少年班”的成才率仅为20%。“少年班”存在一个共同的现象，那就是这些孩子的自信心与自尊心都特别强。少年班的特殊性，一方面激发了他们的学习热情，但竞争也可能产生非理智的言行，有些孩子一时成为“落伍者”，就很可能会沮丧、嫉妒，可能对他人和集体产生排斥心理。
“我们不要对廖崴抱太多的希望，一切都还要看他未来3年多的努力。也不能给他施加太大的压力，压力过大，对他也是一种伤害，需要循序渐进地引导。”杜凤沛说。
廖清义同意老师的“需要引导”说法，但他的想法更为朴实一些，他认为，如果从今开始，儿子不再贪玩，那他完全可以按照预期设计那样，顺利毕业，并考取研究生和博士等。在接下来的两天里，在中国农大的寝室和学校网吧里，记者与廖清义都没有找到廖崴。室友和父亲推测，廖崴可能去图书馆看书去了。
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江苏“少年”大学生常“招不满”
1977年，13岁的江西男孩宁铂被中国科技大学录取，由此引发了全国性的神童热。继中国科大之后，北京大学、清华大学、北京师范大学、吉林大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、东南大学、浙江大学、武汉大学、华中理工大学、西安交通大学相继开办少年班。但近年来，已有不少高校相继停招。
东南大学少年班自从1985年开始招生，如今已不再单独编班，每年招生人数约10人，但近几年常常录不满。该校钟辉副书记说，这部分少年大学生主要是高一、高二年级提前参加高考的。有部分学生表现不错，比如今年毕业的两位学生成功申请到美国大学深造，并拿到奖学金。但也有一些少年大学生进校后并不能很好地适应大学生活，不尽如人意。
平视“少年班”
少年大学生的出世，为教育出了更为具体的因材施教的“试卷”。因材施教，叫了很多年，但如何真正从教育对象出发，按照被教育对象的实际情况，进行有效率、有质量和有前瞻意义的个别化、个性化教育，同时社会也能提供让这种个性化教育存在和发展的条件，值得人们思虑。
平静看“少年大学生”，平心论“早慧小神童”，平视待“个案寻常体”，平衡做“教育烦心事”，这是当务之急。不要把“少年大学生”捧杀，同样，对“少年大学生”也不要骂杀。前几年，大学也办过“少年班”，各种结果都有，有的很出色，有的表现平平，有的心理有了障碍，等等。我们不能因为有人出色而大唱赞歌，也没有必要因为有人平庸而大动干戈。
(《扬子晚报》1.12)
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