光明网讯（记者 郑芳芳）1月20日，北京大学高校思想政治理论课“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”国家教材建设重点研究基地联合清华大学“思想道德修养与法律基础”重点研究基地和南开大学“马克思主义基本原理”重点研究基地，共同举办“党的十九届六中全会精神融入高校思政课教材”专题研讨会。会议采取线上线下相结合的方式。教育部教材局专家委员会委员、北京大学教材基地主任顾海良，教育部教材局马工程处处长降瑞峰，南开大学党委常委、副校长王新生，清华大学教材基地主任吴潜涛，南开大学马克思主义学院院长、教材基地主任刘凤义，北京大学马克思主义学院院长仰海峰，北京大学教务部副部长刘建波，以及三个教材基地的专家学者和研究人员参加了会议。

　　会议分为两个阶段，第一阶段由北京大学马克思主义学院党委书记、北京大学国家教材建设重点研究基地执行主任孙蚌珠教授主持。降瑞峰在致辞中指出，北京大学、清华大学、南开大学三家高校思想政治理论课国家教材建设重点研究基地共同开展研讨非常重要，这是基地推进研究工作的一项创新，有利于推进党的十九届六中全会精神融入高校思政课教材。刘建波指出，北京大学高度重视国家教材建设重点研究基地的工作，教材基地凝聚专业力量，探索教材建设规律，整合教材建设资源，促进研究成果交流传播，相信此次研讨会将取得重要成果。仰海峰感谢教育部教材局、其他两家基地对北大教材基地建设的支持和帮助，并表示北京大学马克思主义学院将进一步加大对教材和教学资料的建设力度，特别是把十九届六中全会的精神融入到教材，贯彻到教学当中，把教材基地建设得更好。

　　王新生从总体层面和具体层面两个方面阐述十九届六中全会精神如何融入“原理”教材。在总体层面，一是要注重《决议》充分体现的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑的有机统一；二是要特别注重方法论的问题；三是要注重从时代精神的角度考虑怎么样融入的问题。在具体融入层面，在“导论”里要讲好马克思主义的强大生命力，在矛盾原理中讲清楚国家主要任务的转变，在实践和创新理论中讲清楚马克思主义中国化的“三次飞跃”以及科学阐释人类文明新形态等内容。

　　吴潜涛认为，十九届六中全会精神融入“思想道德与法治”教材要注意五个方面：一是融入要有精准的定位思维，最主要的是明确融入什么；二是融入要有整体的逻辑思维，要深刻领会学习十九届六中全会的精神，研究教材的整体逻辑；三是融入要有创新的理论思维，要着力于把最新理论成果融入教材之中；四是融入要有深邃的历史思维，坚持历史与现实相统一，用历史的思维分析问题、研究问题；五是要有科学的方法论，要有机融入而不是简单放入，要注重横向和纵向贯通。

　　北京大学马克思主义学院教授、北京大学国家教材建设重点研究基地研究员孙来斌提出了“四个结合”的融入原则，即要坚持原理抽象和原理运用相结合、全面体现和重点把握相结合、内容融入与精神滋养相结合、统编教材和教辅资料相结合。他还从“原理”和“概论”比较角度提出了融入的重点，如两个结合、两个确立、三次飞跃、四大成就、五大历史意义、十大历史经验等，这些都是“概论”和“原理”课都应该关注的重点内容。

　　北京大学马克思主义学院仝华教授围绕党的十九届六中全会精神融入“中国近现代史纲要”教材提出五点意见。一是要增写召开党的十九届六中全会的总体内容。二是融入全会重要文献对坚持唯物史观和正确党史观的强调和阐发。三是融入《决议》对党的百年奋斗重大成就丰富内涵的论述。四是融入《决议》关于党百年奋斗的历史经验；五是融入《决议》中国共产党百年奋斗的历史意义，以及新时代中国共产党在新征程上的新气象、新作为。

　　会议第二阶段由刘凤义主持。南开大学马克思主义学院副院长、南开大学国家教材建设重点研究基地副主任王生升，清华大学马克思主义学院党委副书记吴俊，北京大学马克思主义学院副院长、北京大学国家教材建设重点研究基地副主任陈培永等专家先后发言。大家一致认为，十九届六中全会精神融入教材应立足中国特色社会主义伟大实践，对中国共产党百年经验进行学理性升华，为高校大学生提供认识中国、认识世界的强大思想武器；教材编写时应以专题为线索、以问题为导向，重点讲清楚是什么、为什么，还要注意一些重点难点问题的辨析；在融入过程中要防止简单地把文件内容直接进到教材，要做好语言转换的问题，也要防止教材体量的大幅度增加。

　　顾海良作总结发言。他强调指出，理论体系要转化为教材体系，教材体系要转化为教学体系。在两个转化过程中，教材建设处于特别重要的地位。教材建设包括编写教材和使用教材，还有更为基础性的工作是教材的研究和评估，几个环节密不可分。十九届六中全会精神进教材，首要进的内容就是“两个确立”。“两个确立”要注重两个方面：一是从三个历史决议的角度来讲党的百年历史经验，总结出党在事业发展新的征程中要做到“两个确立”，也即从三个历史决议的一脉相承讲历史的必然性；二是从百年奋斗目标的角度来讲，为了实现中华民族伟大复兴，我们必须坚持“两个确立”。党的创新理论进教材，四门课程虽各有侧重，但又是一个系统整体，必须共同推进。