作者：王惠婷（中央财经大学商学院研究实习员），汪金英（东北林业大学马克思学院教授）

　　党的二十大报告指出，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。这体现了以习近平同志为核心的党中央明确教育是国之大计、党之大计，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，顺应广大人民群众对更好教育的期盼，全面建设社会主义现代化国家的政治清醒和战略定力。具体到思想政治教育，我们必须回答好、解决好思想政治教育数字化转型的价值意蕴，充分认识数字生产力跃升驱动思想政治教育转型的客观必然性，深化数字技术赋能思想政治教育革新现实路径等研究，切实推动思想政治教育实现数字化转型。

　　思想政治教育数字化转型的价值意蕴

　　当前，随着信息技术、人工智能技术的不断发展，数字生产力越来越成为社会变革的重要力量。基于数字生产力的变革力量，思想政治教育作为塑形主流思想、匡正行为规范、引领价值认同，培养担当民族复兴大任的时代新人的特殊社会实践活动，其数字化转型必将成为一个新的议题。

　　在数字化技术赋能各个领域蓬勃发展之时，思想政治教育数字化转型的价值意蕴体现为以下几点。

　　一是思想政治教育数字化转型能够为中国式现代化凝聚价值共识，维护主流意识形态安全，为纾解社会矛盾提供精神支撑，夯实中国式现代化建设的精神力量，为教育主客体间价值认同提供载体工具。

　　二是思想政治教育数字化转型能够加快国家高质量教育体系构建。思想政治教育数字化转型是覆盖思想政治教育全要素、全结构、全系统、全过程的深度数字化变革，能够为加快国家高质量教育体系构建，形成高效智能科学的育人新形态贡献学科力量。

　　三是思想政治教育数字化转型能够提升中国特色社会主义主流意识形态传播力和引领力。思想政治教育数字化转型以数据为核心、以算法为基础，通过绘制“精准画像”提供个性化、精准化教育服务，提升了主流意识形态精准传播力和强大引领力。

　　思想政治教育数字化转型的客观必然性

　　随着数字技术的不断发展，思想政治教育必须顺应时代呼唤，抓住机遇迎接挑战，实现思想政治教育的数字化转型。

　　思想政治教育数字化转型不是简单的外部形态改变，而是从人的现实生活出发，以人的精神需要为起点，经过精神生产、精神转化不断丰富人的精神世界的过程，有着深刻的客观必然性。

　　一是信息化、智能化时代，数字生产力成为时代最强音，数字生产力赋能社会生活各个领域，改变着人们的思维方式、交流方式及生活方式，思想政治教育数字化转型成为客观必然。

　　二是资本与数字技术结合催生了资本主义发展的最新形态数字资本主义，由此产生的精神政治在虚拟世界的遮蔽下以更加华丽的生命政治形式统治人的精神。为应对其对我国意识形态安全稳定的干扰，思想政治教育必然要实现中国特色的数字化转型。

　　思想政治教育数字化转型的现实进路

　　信息化、智能化时代，无论育人的载体、手段如何变化，思想政治教育始终要围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题展开。由此，数字技术赋能思想政治教育必须回归数字技术遵循实践逻辑构建人们的主体精神，丰富、解放人们的精神生活这一理想愿景。

　　当前，人类的生活世界和精神世界在无所不包的庞大数字体系推进中发生着深刻变革。思想政治教育数字化转型现实进路构建必须坚持马克思主义精神生产理论。

　　一是优化思想政治教育数字化转型政治生态。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。思想政治教育转型过程中，必须深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，持续完善党对教育工作的全面领导、德智体美劳全面发展、全员育人全过程育人全方位育人体制机制。

　　二是强化思想政治数字化转型发展理念。站在新的历史起点，思想政治数字化转型要以守正创新、协同精准为导向，抓好“虚拟与现实”“数字与价值”“传统与转型”三个关键，为思想政治教育高质量发展凝聚共识、激发动力，更好地书写新征程铸魂育人奋进新篇章。

　　三是探索思想政治教育数字转型系统空间。立足中国国情，基于数字关系、人机交互、场景应用的基本数字技术，推动思想政治教育发展方式由技术逻辑向生活逻辑转变。探索思想政治教育动态数据信息建模机制；提升符合数字转型要求的媒介资源数字融合能力，细化回归思想政治教育价值圈层的数字圈层；提效思想政治教育媒介资源的集约能力，创新媒介融合构建主体意识自觉新的增长点；探索以人的主体需求为起点的思想政治教育数字化呈现方式。