作者：王永祥（兰州大学马克思主义学院副教授、甘肃省中国特色社会主义理论体系研究中心研究员）

　　党的十八大以来，各级各类学校把坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人作为思政课一以贯之的主题，有力推动了思政课展露出新气象新作为。5月11日，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，提出了“构建以新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系”的要求，为今后思政教育新局面的开创指明了方向。早在2019年8月印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称“《意见》”）就提出“全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑”。2022年7月25日，教育部等十部门联合印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》（以下简称“《方案》”）要求各高校全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课（以下简称“概论”课）。这些举措对构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系起到了十分重要的推动作用，有力推动了习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑（以下简称“三进”）。

　　“概论”课是新时代思想政治理论课改革创新的重要举措

　　《意见》在“重要意义和总体要求”部分明确要求“全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑”，在“调整创新思政课课程体系”部分要求“加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的思政课课程群建设”，并要求“全国重点马克思主义学院率先全面开设‘习近平新时代中国特色社会主义思想概论’课”。可见，高校开设“概论”课是思想政治理论课改革创新的重要举措，是全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的有力抓手，也是高校落实习近平新时代中国特色社会主义思想的标志性举措，是高校系统深入贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上讲话精神的重要体现，对新时代高校思想政治理论课新格局的形成产生了重要影响。当前，从构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系出发，就要将“概论”课作为学校思政课的重中之重，着力推动“概论”课与其它思政课程和课程思政相融通，在推动党的创新理论最新成果入脑入心上下功夫。

　　“概论”课是系统深入介绍党的创新理论成果的主要渠道

　　推动党的创新理论成果及时进教材进课堂进学生头脑，是新时代思想政治理论课教育教学的重要任务。《意见》在“调整创新思政课课程体系”部分要求“各高校要重点围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，党史、国史、改革开放史、社会主义发展史，宪法法律，中华优秀传统文化等设定课程模块，开设系列选择性必修课程。”在“统筹推进思政课课程内容建设”部分强调要“坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”，在“加强思政课教材体系建设”板块则要求“研究编制习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指导纲要”。《方案》在“改革创新主渠道教学”部分也有诸多同上述要求相似的要求。

　　当前运行的“概论”课主要由18部分组成，构成了系统完整学习习近平新时代中国特色社会主义思想的课程体系，涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军，涵盖了治国理政的方方面面，教学以教育部统一制作的课件为依据，还结合党的创新理论进展适时进行更新完善，为及时学习党的创新理论成果提供了保证。在当前的高校思政课中，除“概论”课外，其它课程在突出各自特点的同时，也大都在适当的部分融入了习近平新时代中国特色社会主义思想的有关内容，使思政课程与课程思政一道构成了高校思政课的基本格局。其中，“概论”课在新时代思想政治理论课中具有特殊重要地位，是推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的核心课程，是系统深入学习党的创新理论成果的关键渠道。

　　“概论”课是当前高校落实立德树人根本任务的核心课程

　　我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才。《意见》要求各高校要重点围绕习近平新时代中国特色社会主义思想开设系列选择性必修课程，系统开展马克思主义理论教育，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，要求在教材中及时融入马克思主义中国化最新成果、坚持和发展中国特色社会主义最新经验、马克思主义理论学科最新研究进展。全面贯彻党的教育方针，就要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，扎实推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”。当前，高校开设的思政课程和课程思政都有助于推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”，而“概论”课无疑是推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”深入落实的核心主干课程。

　　“概论”课要在强化力量和完善创新中不断提高育人实效

　　要办好“概论”课，首先要建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍，《意见》在“切实提高思政课教师综合素质”部分要求“在中央党校（国家行政学院）及地方党校（行政学院）面向思政课教师举办学习习近平新时代中国特色社会主义思想专题研修班”。《意见》在“不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”部分的“全面提升高校马克思主义学院建设水平”板块提出“依托有条件的高校马克思主义学院建设一批习近平新时代中国特色社会主义思想研究院”，这些举措自落实以来为办好“概论”课提供了坚实支撑。

　　同时，“概论”课自身不断吸收新的理论创新成果的特性，也要求把创新作为“概论”课高质量运行的内在动力，坚持在改进中加强、在创新中提高，及时更新教学内容、丰富教学手段。“概论”课的教学，尤其要注重及时将教学中的有关内容进行更新完善，突出党的创新理论体系化学理化研究阐释，确保教学内容与党的创新理论步伐一致。教学中，要不断创新方式方法，鼓励学生对相关理论问题进行自主探究式学习，以落实《方案》提出的“大思政课”建设为抓手，探索形成以“概论”课为龙头的合力育人模式，把课堂教学、实践研习、网络学习有机结合起来，推动习近平新时代中国特色社会主义思想在日常教学中内化、在实践感悟中升华、在线上学习中拓展，帮助学生系统深入形成对该思想体系的学理认知。要把推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”作为思政课教育教学的重中之重，推动形成各部门协调互促的工作局面，为提高育人实效提供保障。

　　【本文为兰州大学教育教学改革重点研究项目“思想政治理论进学生头脑的教学实践路径创优研究”、兰州大学党委组织部党支部活动创新方案一般项目“党支部‘老中青’教工党员‘传帮带’系列创意活动”、中央高校定向探索项目（编号：22lzujbkydx009）甘肃省高校党的建设重点研究课题（编号：2023GSJYDJKTZD01A），甘肃省教育科学专项研究重点课题（编号：GS[2023]GHBZ001），教育部高校思想政治工作创新发展中心（兰州大学)招标课题“中国式现代化文明新形态的理论逻辑研究”（编号：LZUSZ2022008）的阶段性成果。】