重开心理课，举办心理学师资培训班，应邀到北京大学等院校授课……忙碌之余，二十年前搁浅的梦想在胸中激荡。“发展心理学最好的日子到了！我要把中国的心理测量恢复起来。不是要‘因材施教’么？学习能力的测量是第一步。”
转年，全国第三届心理学术年会在天津举行。张厚粲无所畏葸地在会场贴出了倡议
鼓呼之后，她第一个行动起来――1979年末，她主讲的“心理测量学”重现在北师大课表上；同年，她协同林传鼎等人，编制成《少年儿童学习能力测验》；
1980年，她联合同行开办“心理测验与统计培训班”，此后又把久负盛名的韦氏儿童智力量表引入中国。随之，瑞文标准推理测验中国常模、中国儿童发展量表……一系列心理量表在她主持下广泛应用；
1984年，中国心理测量专业委员会宣告成立，张厚粲被推举为委员会主任。至此，命运多舛的心理测量学，终于在中国教育界扎下了根。
抚今追昔，张厚粲对心理学的蓬勃欣慰不已：“从我毕业时同班只有三个学生，到现在大家都争着考心理系，是改革开放给了心理学光辉的前景！”但，当下“心理测验”满天飞的景况又让她极是愤慨：“正儿八经的心理测量好不容易恢复，硬让那些滥出题的人给搅和了。”
在她心里，出一道像样的题，绝对是一个浩大而严谨的工程。就拿韦氏儿童智力量表中文版的修订来说，先选取1833名儿童初测，再根据数据逐题分析，单修改题目就用去了两年时间。之后，再次全国实测，修改题目……最终测试人数达2237人，整个工作耗时六年。两相对照，那些粗制滥造的测验题“一点儿也不靠谱”。“他们只顾赚钱，心理测量的名声好得起来吗?”言辞激亢的老人，仍是一派嫉恶如仇的侠气。
“系领导吓坏了：你们把娄子捅到国际上去了……”
自小不喜考试的张厚粲，对考试改革却是“情有独钟”。
历史似乎于冥冥中早有安排，让她和缘悭一面的爷爷在此心契神会――1905年，张之洞上书痛陈科举危害，终使清廷下令废除科举；数十年后，一样对选贤举士关注至深的张厚粲，在新中国高考改革中汗青留名。
“高考恢复传递出国家重视人才、尊重知识的信号，这是多大的喜事啊！我就是想看看，高考题对不对得起这么些个考生？”1978年，张厚粲带着中国心理学恢复后招收的第一批本科生，开始为高考“号脉”。
第一步，得有全国考生的高考数据。他们到当时的国家教委寻求支持，却被视为“一个教师带着学生‘瞎胡闹’”，得不到重视。一次次上门缠磨之后，只拿到了部分数据。
恰在此时，转机出现了。
1981年，全世界教育研究领军者――美国教育考试服务中心（ETS）来中国考察，并作教育测量报告。张厚粲组织6名学生听讲并递纸条提问，却未当场得到解答。孰料，几天之后，国家教委官员陪着ETS找上门来。
“系领导吓坏了：你们把娄子捅到国际上去了！可一问，人家是对我们提的问题感兴趣，特地上门交流的。”张厚粲立即叫来学生，“你致欢迎辞，你汇报咱的高考研究，你们提问……记住，用英语！”一番分工之后，交流会开得气氛热烈、无比成功，特意请来的翻译倒成了摆设。“你们的工作非常出色！”美国人赞不绝口，国家教委对研究小组刮目相看。
绿灯终于亮起，他们拿到了连年来全部的高考数据。
一群专业基础尚嫌薄弱的学生，几个计算器加上纸与笔，来自全国的海量数据……艰苦的工作没能压垮张厚粲，统计结果却让她很是揪心。
“单看区分度，每年有150分左右的题目必须淘汰。更严重的是，大部分试题信度（可靠性）很低，效度（有效性）竟然出现了负值。”
张厚粲发现，影响高考质量的原因主要有二――一是出题随意性太强，延续了千年的问答题型仍在大面积沿用，“有些文科卷子，只四大道论述题平分天下”；二是评卷完全靠人工，主观差异惊人。“拿语文来说，同一张答卷，五个地区打分能差出32分来，数学也差15分。”
必须改革！张厚粲等人的极力谏言契合了时代节拍，不久之后，国家教委考试中心成立，以标准化、科学化为目标的高考改革开始了。短短数年间，选择题、是非题等客观题大量出现在卷面上，机器阅卷逐渐铺开，有效地提高了考试质量。张厚粲还联合一些地区进行试验性探索，1985年，她主持的“高考标准化广东区试验”获全国首届教育科学优秀成果一等奖。
同期，张厚粲为全国高考招生培训班开讲，使教师们适应了改革要求。此后，她的名字频频出现在国家“八五”至“十五”的重大教育考试课题中。
三十年过去，今天的一切似乎足以令她欣慰――高考考题不断改进，心理测量开始用于高中生升学指导，并在公务员考试、企业管理测评等领域广泛应用……然而,张厚粲是停不住的，因为她相信，有今天这样稳定喜人的研究环境，“我能做的自然更多。”
“在五个国家的竞争中，我们赢了……中国已经有三届国际心联副主席，我们进了执委会就没出来过”
2004年8月8日，第28届国际心理学大会登陆北京。
这是一届素有“心理学奥林匹克”之誉的学术盛会。自诞生115年来，它首次花落发展中国家。
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